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Cet article presente les conclusions d’une etude menee par le groupe AdAPTE dans le cadre de ses recherches sur la volition des etudiants de l’enseignement superieur. Base sur les resultats d’une enquete menee aupres de 2200 etudiants de premiere annee repartis dans 16 etablissements d’enseignement superieur, il se focalise sur la maniere dont les etudiants gerent les conditions dans lesquelles ils se placent pour realiser les activites d’apprentissage en autonomie et plus particulierement la realisation de syntheses. Le questionnaire est divise en trois parties. La premiere permet de definir le profil des repondants. La deuxieme interroge la perception qu’ont les etudiants de leur motivation, de leur profil volitionnel et de leurs comportements cognitifs. Enfin, la troisieme permet de determiner comment les etudiants utilisent les strategies volitionnelles, reparties en six categories. Les resultats de cette enquete ont mis en lumiere differents liens. Au niveau de la motivation, un lien apparait entre les etudiants qui se mettent facilement au travail et y restent jusqu’au bout et ceux qui expriment plus souvent un sentiment de competence eleve et qui y prennent plus de plaisir que les autres. Au niveau de la cognition, un lien entre l’engagement cognitif et le profil volitionnel a ete identifie. L’analyse de la concordance entre les strategies generiques et leur mise en œuvre via des strategies specifiques a permis d’identifier lesquelles devraient etre particulierement travaillees soit avec tous les etudiants, soit avec un sous-ensemble de ceux-ci dans le cadre de l’aide a la reussite. Grâce a ces resultats, des pistes pour rendre les etudiants plus actifs, plus attentifs et plus perseverants sont proposees aux enseignants et aux accompagnateurs methodologiques, c’est-a-dire aux personnes qui visent le developpement des methodes de travail efficaces, personnelles et adaptees des etudiants en debut d’enseignement superieur.

La volition, entre motivation et cognition : quelle place dans la pratique des étudiants, quels liens avec la motivation et la cognition?