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Beaucoup d'etudes decrivent les usages et les pratiques numeriques des etudiants sans necessairement evaluer les effets qu'ils produisent sur les apprentissages et sur la reussite universitaire. L'article explore la place qu'occupe desormais le numerique dans les manieres d'etudier et ses effets sur les resultats aux examens. Il s'appuie sur une enquete quantitative menee aupres de 625 etudiants francais inscrits en premier cycle universitaire dans l'un des trois domaines de formation suivants : Sante, Sciences et techniques, Lettres et Sciences humaines et sociales. L'enquete vise d'une part a mesurer l'intensite des activites numeriques academiques : telechargement ou non des supports deposes par les enseignants sur une plateforme, interactions a distance entre les etudiants, prise de notes ou non avec un ordinateur, temps passe sur Internet pour etudier, etc. Elle cherche d'autre part a determiner l'influence de ces activites sur la moyenne semestrielle, tout en controlant les determinants averes de la reussite universitaire que sont la scolarite anterieure et les strategies d'apprentissage. Les analyses montrent que les etudiants s'emparent assez peu des outils numeriques pour etudier en profondeur et que lorsqu'ils les utilisent, c'est essentiellement dans une visee instrumentale. Par ailleurs, les modelisations statistiques revelent l'absence d'effet significatif des activites numeriques des etudiants sur les resultats aux examens.

L’influence des usages numériques des étudiants sur la réussite universitaire