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L’article analyse l’influence des classements, des palmares et des indicateurs qu’ils utilisent sur les politiques educatives et de recherche en France, a travers trois exemples principaux : le classement des lycees ; les evaluations des competences des eleves et notamment Pisa ; le classement de Shanghai et la restructuration de l’enseignement superieur et de la recherche. L’auteur montre comment la genese des decisions en matiere de politique educative est un faisceau de multiples influences et comment les problematiques internationales sont instrumentalisees pour justifier des politiques nationales. La reference croissante aux indicateurs et aux classements internationaux permet une prise de conscience des faiblesses structurelles. Cependant, la connaissance du diagnostic ne porte pas toujours en elle-meme des indications sur la politique a suivre.

Classements, indicateurs et politiques éducatives en France