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Les centres d’observation sont pour l’Education surveillee, au lendemain de la seconde guerre mondiale, des outils essentiels de connaissance des mineurs confies par les magistrats. Dans le cadre de cet « ordre disciplinaire », le corps est a la croisee d’un pouvoir qui s’exerce sur lui et de savoirs qui s’y appliquent ; il continue a etre un fort marqueur d’identification, de differenciation, voire de stigmatisation des individus. En effet, a partir d’indices corporels, se construit et se consolide un regard sur l’enfance delinquante et inadaptee. Extraordinaire objet de controle, de contrainte et de discipline d’une population deviante, le corps est aussi l’instrument privilegie d’un « programme » de normalisation, entendu comme processus de socialisation des adolescents, en termes de sante, d’orientation, de rapport a la production. Dans ce contexte, il est le reflet d’une anthropologie de l’adolescence a cette epoque. Quel corps pour quel projet d’integration a la vie sociale, economique et culturelle, et d’entree dans la vie adulte ? Porteur d’attente et d’illusion, le corps, reel, represente, imaginaire, presente ici a travers l’etude de plusieurs cas de jeunes confies a des centres d’observation de l’Education surveillee, est un enjeu par rapport a la fois a l’institution, aux sciences humaines et aux interactions developpees dans ces dispositifs de surveillance, d’education et de connaissance, si particuliers historiquement.

Le corps dans l’observation des mineurs. Le cas des centres d’observation à l’Éducation surveillée entre 1946 et 1956