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Comment entrent aujourd’hui en resonnance les geographies enfantines de la montagne alpine, en particulier en contexte urbain et dans un milieu non montagnard, avec les savoirs scolaires sur la montagne transmis, construits et mis en œuvre grâce a un ensemble de dispositifs icono-textuels (manuels, diaporamas, fiches d’activites, ressources numeriques, globes virtuels…) par les enseignants de l’ecole elementaire (du CP au CM2). Quels sont les choix operes par les enseignants pour dire et montrer la saillance a des eleves qui ne la percoivent que par des mediations, pour la plupart en dehors du cadre scolaire et dans un contexte touristique (vacances eventuelles a la montagne, puissance de images publicitaires, des albums jeunesse, des dessins animes…). Quels discours sur la montagne s’elaborent ainsi et comment participent-ils a la construction d’une realite culturelle et spatiale ? L’article repose sur l’analyse de manuels, de seances de classe et de ressources numeriques utilisees par les enseignants.

« Relief » et « montagne » : les enseignants de l’école élémentaire confrontés à la mise en mots et en images de la saillance