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Certaines dimensions des pratiques d’enseignement resulteraient d’une adaptation aux contraintes liees a la gestion d’une classe heterogene. L’etude presentee porte sur des seances de lecture (decouverte de texte), au Cours Preparatoire, et s’attache a analyser a la fois les choix de tâches proposees par les enseignants et les potentialites des eleves par rapport a ces tâches. Cet article presente un indicateur, la Distance a la performance attendue (DPA), qui mesure pour chaque eleve l’ecart entre ce qu’il sait faire et ce qu’il faudrait savoir faire pour effectuer la tâche choisie par l’enseignant. Les DPA revelent que les enseignants sont quotidiennement contraints d’opter pour des niveaux de difficulte de tâches qui conviennent mieux a certains eleves de niveau moyen en debut d’annee. Alors qu’il existe peu d’enjeu pour les eleves faibles et forts (qui ne changent pas de statut en cours d’annee), certains eleves moyens ont l’opportunite de progresser beaucoup plus que d’autres : l’enseignant semble contraint de cibler ses actions sur ce « groupe de pilotage » pour faire evoluer l’ensemble de la classe.

La Distancia al Resultado Esperado: un indicador de las elecciones del docente con arreglo al potencial de cada alumno