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Ce travail se propose d’etudier si les pratiques musicales de l’eleve et de sa famille peuvent constituer un capital culturel utile a sa reussite scolaire. Nous nous sommes interesses au mecanisme que P. Bourdieu et J.-C. Passeron avaient le moins approfondi : le developpement de competences. Fonde sur une enquete empirique, ce travail evalue les effets de plusieurs pratiques musicales sur les acquisitions en education musicale, ainsi que les effets de ces dernieres sur les scores de mathematiques et de francais. Les resultats montrent que, toutes choses egales par ailleurs, les pratiques musicales considerees ont un effet positif sur les acquisitions en education musicale, ces pratiques expliquent les differences de resultats liees a l’origine sociale dans cette discipline, et il existe un lien entre les acquisitions musicales des eleves et les scores qu’ils obtiennent en mathematiques et en francais.

Capital culturel et inégalités sociales de réussite scolaire : les effets des pratiques musicales