English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Tools annual

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Global: Zendy Plus annual

Global: Zendy Free Plan

Dans les annees 1900, l’organisation de l’enseignement en ordres separes fait l’objet de critiques repetees. Les projets d’unification visant a etendre la detection des aptitudes et a fonder une nouvelle egalite scolaire sont portes par les radicaux-socialistes, au premier rang desquels Ferdinand Buisson. Pour se developper, ce mouvement reformateur doit prendre en compte les postures politiques qui voient dans l’unification divers perils. Le defi consiste a imaginer une certaine forme de mise a egalite des eleves dans un contexte de tensions politiques ou la Republique est mise a l’epreuve du conservatisme et du socialisme. A travers des strategies argumentatives composant avec les ideologies en presence, les reformateurs cherchent a elaborer et a promouvoir un systeme d’enseignement democratique concu sous le regime de l’egalite dans la diversite : un enseignement secondaire ouvert a tous, aux parcours tres diversifies et respectant les aptitudes de chacun. La version de l’unification scolaire ainsi esquissee annonce un nouveau pari democratique tant pour l’ecole que pour la societe. Elle inaugure le processus de constitution du referentiel de l’ecole unique et contient peut-etre aussi en germe ses crises ulterieures.

La “igualdad en la diversidad” : un modelo de justicia en la prehistoria de la escuela única