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La didactique comparee a pour ambition de distinguer le generique et le specifique dans les situations d’apprentissage. Elle s’appuie pour cela sur un triplet conceptuel alliant topogenese, chronogenese et mesogenese. L’objectif de cet article est de tester differentes methodes d’etude des interactions verbales orales au regard de ces intentions, et de reperer les liens privilegies qu’entretiennent logique interlocutoire, logique naturelle et analyse des trilogues avec l’une ou l’autre genese.

Méthodes d’analyse des interactions verbalesau service d’une didactique comparée