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Des analyses de regression realisees dans le cadre de l’enquete Lire et Ecrire au CP (Ife-ACTe) sur les performances de 2 395 eleves ont revele que les competences en decodage et en comprehension de textes narratifs entendus contribuent les unes et les autres fortement a la comprehension d’un texte narratif lu a la fin de la premiere annee de la scolarite elementaire (le cours preparatoire). L’introduction de l’evaluation de competences lexicales et phonologiques, de la fluidite de la lecture et des capacites de raisonnement non verbal permet d’affiner un modele theorique (SVR-Texte etendu) qui peut servir d’argument pour l’action pedagogique visant l’enseignement precoce de la comprehension de textes entendus, simultanement a celui du decodage.

Les facteurs explicatifs des performances en lecture-compréhension à la fin du cours préparatoire