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Dans une perspective de psychologie de l’education, une analyse didactique et une analyse des enjeux relationnels entre un enseignant specialise, membre d’un reseau d’aides specialisees, et un eleve en difficulte de lecture permettent d’identifier comment se negocie entre eux et se redefinit dans les echanges la construction de l’objet « lire ». Une lecture critique fine de cet ajustement entre les interlocuteurs permet de reperer un element organisateur de l’activite enseignante entre mediation didactique et gestion de l’intersubjectivite.

Betreuung eines Schülers mit Leseschwierigkeiten durch einen Fachlehrer: Umgang mit der Intersubjektivität und Schema der didaktischen Vermittlung