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Dans l’ecole francaise, les reformes de l’evaluation des eleves, objet recurrent de polemiques, debouchent le plus souvent sur l’abandon des pratiques innovantes. L’attachement a la note chiffree tiendrait a des vertus pedagogiques sacralisees par la tradition. L’analyse historique montre que le recours a la note chiffree est globalement absent des pratiques d’evaluation jusque dans les annees 1880-1890. L’invention de la note, consubstantielle au developpement des examens et concours, est relativement recente, et la note s’est progressivement diffusee de facon descendante dans l’institution scolaire. Cependant, des le xviiie siecle, le clivage entre une evaluation essentiellement selective et une evaluation principalement fondee sur des competences distingue des conceptions elitiste et democratique de l’ecole francaise.

L’école française et l’invention de la note. Un éclairage historique sur les polémiques contemporaines