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Cet article a pour objectif de presenter l’etat des recherches sur les pratiques enseignantes et leurs effets sur la motivation des eleves. Effectuee principalement dans le cadre de deux paradigmes theoriques – la theorie de la motivation a l’accomplissement et la theorie de l’autodetermination – la recension de ces travaux montre d’une part les consequences positives d’un climat de maitrise et les effets controverses d’un climat de competition, et d’autre part les bienfaits d’un style soutenant l’autonomie des eleves au contraire d’un style controlant. Neanmoins, l’application a la classe des principes educatifs issus de ces etudes, requiert de la part des enseignants une certaine prudence. La complexite du contexte naturel d’enseignement par rapport aux situations etudiees en laboratoire, les contraintes qui s’imposent a l’enseignant, qui reduisent sa liberte pedagogique et qui le poussent a etre controlant envers ses eleves, ainsi que les limites methodologiques des etudes par questionnaire, constituent les principales reserves a avoir quant a la validite ecologique de ces recherches.

Climat motivationnel instauré par l’enseignant et implication des élèves en classe : l’état des recherches