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L’article s’appuie sur une enquete qualitative menee dans des ateliers relais, dispositifs prenant en charge temporairement des collegiens en ruptures scolaires. Nous montrons que c’est un double travail qui est deploye dans ces dispositifs relais, travail sur les apprentissages et travail sur la « socialisation » au sens normatif du terme, c’est-a-dire comme action de mise en conformite des individus au regard des normes dominantes de comportement et de relations aux autres. Pour ce faire, nous croisons dans l’analyse une sociologie des dispositifs pedagogiques attentive aux malentendus socio-cognitifs et une sociologie des formes d’encadrement de la jeunesse « deviante » attentive aux socialisations de transformation que ces formes deploient. Nous mettons au jour l’articulation et les tensions propres a ce double travail et nous pointons que les activites proposees aux collegiens s’inscrivent dans des logiques d’action qui peuvent etre definies comme logiques de detour. Detour d’abord dans les pratiques pedagogiques de contournement visant a ne pas confronter les eleves a des situations d’apprentissage explicites. Detour ensuite dans ce qui releve d’un travail dit de « socialisation », c’est-a-dire de transformation des postures et des pratiques apparaissant, pour les enseignants, comme une condition de retour a une scolarisation ordinaire et « reussie ».

Detours to return? Teaching and socialising practices in “ateliers relais”