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La sociologie nous invite a considerer les connaissances comme tributaires de leur contexte et de leurs conditions (sociales, politiques, pratiques, etc.) de production. Sociologiser ainsi les connaissances et les manieres de connaitre signifie aussi que l’usage et l’utilite des connaissances pour et par le politique sont susceptibles de subir des variations selon les contextes. Dans cette contribution, nous commencons des lors par rappeler les specificites du contexte social et politique belge, pour en inferer certains enseignements relatifs a la place des connaissances dans la construction des politiques publiques. Nous developpons ensuite cette problematique en nous concentrant sur le secteur de l’education dans la partie francophone du pays et en distinguant les heritages issus d’une histoire longue et certaines transformations recentes. L’analyse montre en effet une relative rupture dans l’histoire entre un passe toujours present qui promeut la discretion et un a-venir deja la qui impose au champ de l’education des criteres de connaissance et d’evaluation sur lesquels les acteurs du champ ont une emprise limitee.

The role of knowledge in the French-language Belgian field of education. From required discretion to the heteronomous development of knowledge