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L’objectif de cette etude est de decrire et d’analyser les conceptions et les pratiques declarees d’enseignants de premiere et de deuxieme annee de l’enseignement primaire en France et au Quebec, a propos de la composante graphomotrice de l’ecriture. Le choix de ces deux contextes culturels permet d’avoir des pratiques contrastees en ecriture (enseignement du script et/ou de la cursive). Les reponses des enseignants ont ete analysees et interpretees en lien avec les arguments avances dans les recherches en faveur de l’utilisation de l’un ou l’autre des styles d’ecriture. L’analyse des reponses montre que les pratiques sont en partie determinees par les preconisations ministerielles et par les conceptions des enseignants sur l’apprentissage de l’ecriture.

Conceptions et pratiques en graphomotricité chez des enseignants de primaire en France et au Québec