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Sur la base d’analyses nouvelles, cet article se centre sur l’efficacite pedagogique des classes a plusieurs cours a l’ecole elementaire, et plus particulierement sur la classe de CP (cours preparatoire). Les resultats principaux indiquent que c’est la configuration CP-CE1 qui constitue le contexte le plus defavorable aux apprentissages des eleves. Cette inefficacite relative des cours doubles peut toutefois etre compensee par l’experience professionnelle de l’enseignant. L’article propose egalement une synthese sur l’efficacite des classes a cours multiple a l’ecole elementaire, au regard des travaux recents, et ouvre des pistes de reflexion sur cette question de politique educative.

Pädagogische Effizienz in Mehrstufenklassen in der Grundschule: der Fall der 1. Klasse