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L’existence d’arrangements evaluatifs internes a la classe (ajustements des criteres de notation et des baremes, modification des notes obtenues par les eleves pour prendre en compte leurs caracteristiques differenciees) a ete mise en evidence lors de l’evaluation certificative en education physique et sportive (EPS). Ces arrangements sont questionnes ici du point de vue des conceptions de l’equite de seize enseignants d’EPS en classe de seconde. L’analyse des entretiens, etayee sur la distinction entre justice distributive et procedurale, met en evidence que les arrangements evaluatifs s’enracinent dans des conceptions differentes de l’equite et une forte presence de la « norme d’effort ». Les enseignants semblent tirailles entre objectivite souhaitable, faisabilite et souci de justice. Ils se preoccupent davantage de la justice distributive, contrairement aux textes officiels cadrant l’evaluation qui valorisent une justice procedurale.

Evaluación, equidad de la nota en educación física y “norma de esfuerzo”