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Cette etude porte sur un « format pedagogique » ancien et tres repandu : le cours dialogue. A partir d’une etude en geographie, a l’ecole primaire, l’activite en classe a ete analysee a deux niveaux : individuel et collectif. Les preoccupations et emotions qui orientent l’activite individuelle de l’enseignant et des eleves ont ete decrites. Puis, a partir de l’enchainement des questions, reponses et evaluations, des structures d’articulation des activites individuelles ont ete identifiees. Elles ont permis de modeliser le cours dialogue et de mettre en evidence sa stabilite et sa viabilite. Nous considerons que ces caracteristiques contribuent a expliquer sa perennite et sa vitalite.

Stabilität und Selbstorganisierung der kollektiven Aktivität in der Klasse: Beispiel eines Dialogunterrichts in der Grundschule