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Cet article analyse les processus de construction de la mixite dans les cours d’EPS a partir d’une enquete de type ethnographique (observations et entretiens), menee dans un college situe en Zone d’education prioritaire (ZEP), au cœur d’un quartier d’habitat social. Les resultats revelent une appropriation sexuee par les eleves de l’espace physique et sonore, des pratiques et du materiel. Generalement, les pratiques pedagogiques des enseignants tendent a conforter la distance et la hierarchie entre les garcons et les filles : les consignes, les activites et les attentes sont adaptees au sexe de l’eleve. Neanmoins l’etude presente certains modes de transmission conduisant a nuancer les hierarchies au sein de la classe, ainsi que l’investissement differencie des filles et des garcons.

La mixité dans les cours d’EPS d’un collège en ZEP : entre distance et rapprochement des sexes