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Depuis une quarantaine d’annees, la prevention de l’echec scolaire est devenue une des preoccupations majeures de l’ecole, et ce des la maternelle. Des etudes statistiques recurrentes indiquent que si la prescolarite longue est bien correlee a la reussite scolaire ulterieure, elle ne permet pas de reduire les inegalites sociales devant l’ecole. Cet article cherche a mettre en lumiere des processus de construction de l’inegalite scolaire pouvant rendre compte de ces differentes objectivations statistiques. L’inscription dans la duree de la plupart de ces processus nous a conduit a observer des pratiques d’eleves et d’enseignants de deux classes de grande section de maternelle tout au long d’une annee scolaire. Pour saisir la significativite de ces pratiques, nous avons croise ces observations d’une part avec une analyse des prescriptions presentes dans des textes officiels ou professionnels (programmes et revues specialisees) et d’autre part avec les principaux enseignements des travaux qui cherchent a expliquer les difficultes ulterieures d’eleves a partir du caractere scriptural de la forme scolaire.

Building inequality at school from preschool on