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Cet article a pour but de proposer une nouvelle approche des phenomenes didactiques, qui utilise pour leur description les methodes de l’analyse proxemique (Hall, 1971) et dont nous pensons qu’elle est susceptible de renouveler l’etude de ces phenomenes dans leurs dimensions autres que verbales. Apres avoir expose rapidement notre systeme de description, nous presentons un extrait d’etude empirique d’une situation de classe qui illustre le type de resultats produit par ce systeme de description. Nous presentons ensuite quelques-uns de ces resultats qui debouchent sur une reflexion epistemologique concernant la description des phenomenes d’interactions non-verbales en classe. Nous indiquons en conclusion les conditions dans lesquelles, de notre point de vue, de telles techniques de description peuvent se reveler fecondes.

Agencements didactiques : pour une analyse fonctionnelle du comportement non-verbal du professeur