English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Tools annual

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Global: Zendy Plus annual

Global: Zendy Free Plan

La recherche exposee dans cette contribution se situe dans le cadre des sciences de l’education, plus precisement dans le champ d’etude des processus d’enseignement-apprentissage tels qu’ils se deroulent en situation scolaire. Le cadre theorique est compose de trois sources mises en interface : 1/la didactique de l’entree dans l’ecrit ainsi que l’apport de la linguistique et de la psycholinguistique ; 2/l’etude des processus d’acquisition des connaissances sur un temps bref (etude des microgeneses) et enfin 3/celle des interactions entre l’enseignant et les apprenants, telles qu’etudiees par les microgeneses didactiques. Le probleme cerne dans cette contribution concerne le fonctionnement des composantes de la lecture/ecriture dans une situation de Dictee a l’adulte, notamment a travers une zone de comprehension coconstruite par l’enseignant et les apprenants. Ce fonctionnement est analyse aupres de deux eleves avec leur enseignante en premiere annee du cycle2 et il est mis en rapport avec leurs apprentissages stabilises.

Construire une zone de compréhension commune pour lire et écrire au cycle2