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Ce texte fait etat d’une experience collaborative en milieu scolaire quebecois durant laquelle des pratiques pedagogiques en lecture ont ete mises en place afin de favoriser l’integration d’eleves a risque. Nous avons tente de demontrer comment, dans un contexte de developpement des competences lecturales aupres de ces eleves, peut s’articuler la collaboration entre enseignant ordinaire et enseignant specialise, tout en respectant le role et les competences professionnelles de chacun. Nous rapportons un nombre de changements observes chez les eleves sur les plans academique et affectif ainsi que les transformations observees dans les pratiques enseignantes et orthopedagogiques. L’article termine sur quelques conditions gagnantes quant a la reussite et au maintien d’une telle demarche collaborative au profit de l’eleve en difficulte.

When different school partners consult each other, it leads to having a different look on the reading competences of pupils with difficulties