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En contexte nord-americain, la plupart des nouveaux professeurs d’universite ont eu l’occasion d’entrevoir certains aspects du professorat au cours de leurs etudes doctorales et de se faire une idee assez juste de ce qui les attend, a la condition qu’ils aient eu la possibilite d’occuper les fonctions d’assistant de recherche ou de charge d’enseignement. Les doctorants sont habituellement conscients que la charge de travail du professeur peut etre lourde ; des leur entree dans cette categorie d’emploi, cette crainte semble se confirmer, parfois au-dela de leurs apprehensions. En s’appuyant sur un entretien de recherche semi-dirige et l’analyse de celui-ci, cet article fait etat du processus transitoire effectue par une nouvelle professeure d’universite ainsi que des etapes et des ecueils de sa socialisation a sa nouvelle profession. Le besoin d’un soutien institutionnel mieux cible et l’importance, pour le professeur novice, d’etre accueilli au sein d’une equipe de collegues seront aussi discutes.

Transition et socialisation professionnelles d’une nouvelle professeure d’université : dynamiques collectives et institutionnelles en question