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Depuis sa reintegration au ministere de l’Education nationale en 1981, l’EPS est avant tout percue dans ses dimensions transdisciplinaires. Par l’intermediaire d’une analyse de l’organisation et des contenus proposes dans le cadre des stages de formations professionnelles continues (plan academique de formation, PAF), il s’agit de preciser les priorites privilegiees par la communaute des enseignants d’EPS. En s’appuyant sur l’offre de formation de l’academie de Grenoble, il apparait que les questions disciplinaires prennent le dessus sur les recommandations institutionnelles. Alors que depuis un quart de siecle, les reformes de l’ecole poursuivent la reconfiguration de l’EPS, il s’agira d’interroger la pertinence de cette distorsion et ses consequences professionnelles.

In-service professional training: a reflection of the institutional distortions in Physical Training since 1981