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Les preoccupations pratiques occupent une position centrale dans la culture des professeurs d’ecole si bien que leurs attentes se trouvent en decalage avec des offres de formation universitaire, toujours discursives. Une etude ethnographique des pratiques de lecture de « textes academiques » par des maitres en formation diplomante, dans le cadre d’un programme bresilien de « mise a niveau universitaire », pointe les ecarts entre l’offre de formation et sa reception par les professeurs, et conduit a s’interroger sur les modalites de mise en œuvre de l’ample mouvement d’universitarisation en cours.

Apprendre à lire des textes théoriques à l’université. La formation continue des professeurs d’école au Brésil1