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Cet article propose une description et une analyse de dispositifs de formation fondes sur une demarche de co-construction de savoirs entre praticiens-enseignants et chercheurs. Ces dispositifs de formation s’inscrivent dans une perspective de developpement professionnel mutuel des praticiens-enseignants et des chercheurs, chacun des partenaires etant engage dans un projet commun, la construction de savoirs (Donnay, Charlier, 2001 ; 2006). Ils sont fondes sur un processus d’enrolement des acteurs dont nous identifions les differentes etapes et les attitudes qui le soutiennent.

The collaborative construction of knowledge and mutual development between researchers and practitioners