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Dans cet article nous faisons l’hypothese qu’il existe un deficit qualitatif dans les formations des enseignants qui contribue a expliquer leur difficulte a integrer les TICE dans leur enseignement. Nous presentons nos analyses des profils des formateurs TICE en mathematiques et des formations continues a travers deux temps de recherche. Nos resultats nous amenent a des hypotheses explicatives liees, d’une part, aux caracteristiques d’un genre professionnel des formateurs et, d’autre part, a une demarche de formation semblant dominante mais qui se revele insuffisante.

Pour mieux comprendre les pratiques des formateurs et de formations TICE