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Cet article rend compte d’une recherche menee pendant trois ans portant sur le developpement professionnel des professeurs des ecoles debutants durant leurs deux premieres annees d’enseignement. L’etude questionne et analyse ce que represente, pour les praticiens novices, l’experience de l’entree dans le metier. Privilegiant une demarche comprehensive, nous avons suivi huit maitres d’ecole depuis leur prise de fonction jusqu’a la fin de leur seconde annee d’enseignement. Confrontant l’objet d’etude a la theorie tri-polaire de l’auto-formation (Pineau, 1989), cette recherche vise a rendre intelligibles les voies par lesquelles la professionnalite des jeunes enseignants se construit et se consolide progressivement.

Parcours de formation et auto‑construction professionnelle des enseignants débutants du premier degré