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Le changement de paradigme qui a impose la denomination de sciences du langage, a abouti a faire une place, dans le champ, a des disciplines, telle la didactique des langues, jusqu’alors « sœur converse » du domaine. Cette integration nouvelle ne dispense cependant pas de s’interroger sur les conditions et sur la realite d’une porosite des sous-disciplines et des disciplines connexes des sciences du langage et donc sur la realite de la pluri-inter-trans-disciplinarite, ailleurs debattue (Creutzer, 2002).De la pluridisciplinarite, qui juxtapose, sur un meme objet de recherche, les points de vue de disciplines gardant leur autonomie (Charaudeau, 2010), a la transdisciplinarite qui aboutit a un espace de recherche holistique « systeme total sans frontieres entres disciplines » (Piaget, 1972), en passant par l’interdisciplinarite qui etablit des connexions plus ou moins denses au plan conceptuel et methodologique, le spectre potentiel des partenariats entre disciplines et sous-disciplines est large.A defaut de dresser un etat des lieux de l’hybridation des sous-disciplines ressortissant aux sciences du langage et des disciplines qu’elles sont amenees a rencontrer, nous presentons quelques scenarii qui nous semblent emergents, en didactique des langues et qui tiennent a une situation specifique des acteurs du champ, souvent specialistes d’une des sous-disciplines des sciences du langage et, dans le meme temps, didacticiens, voire enseignants de langue.

Pluri-inter-transdisciplinarité des recherches impliquées dans la description de la langue en usage