English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Quels que soient les contextes et modalites d’enseignement des langues, l’utilisation de supports fait inevitablement partie des pratiques de classe. Ce constat empirique interroge la place de ces derniers dans la construction de son action par l’enseignant.Notre contribution vise a eclairer les facons dont l’enseignant integre les supports dans differentes phases de planification de son action. Prenant appui sur des questionnaires recueillis aupres d’enseignants de francais langue maternelle, seconde ou etrangere de l’ecole elementaire, ainsi que sur des observations de classe, nous aborderons les supports en suivant leur parcours au sein de la fabrique de l’action enseignante. Au-dela des ressources prevues lors de la planification pour la realisation d’activites, nous montrerons que d’autres ressources interviennent plus secondairement dans l’enseignement/apprentissage. Nous nous demanderons dans quelle mesure elles font egalement l’objet d’une forme de planification et participent a la constitution de l’environnement de la classe. Nous observerons enfin comment la construction de cet environnement est impliquee dans la fabrique, sur le plus long terme, de l’action d’enseignement et constituerait l’un des savoir-faire de l’enseignant.

Les supports au cœur des pratiques en classe de langue