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Cet article traite de la possibilite de recourir a des pratiques de travail collaboratif dans le cadre de l’apprentissage precoce de l’anglais. Il montre qu’un travail de lecture / production ecrite en dyades peut developper les habiletes cognitives et metacognitives en creant des occasions de conflits sociocognitifs dans un cadre didactique socioconstructiviste. La recherche empirique menee examine deux parametres susceptibles d’influencer la facon dont les groupes interagissent : nombre d’apprenants et composition des groupes. Elle montre comment l’appariement d’enfants d’habiletes intellectuelles "homogenes" et "heterogenes" peut conduire a la decentration essentielle a une collaboration profitable. En dernier lieu, elle decrit comment les diverses formes d’interactions identifiees au cours de l’analyse des conversations peuvent affecter l’apprentissage.

L’apprentissage collaboratif médiatisé par Internet : conditions de mise en œuvre chez de jeunes apprenants d’anglais