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La creation d’un diplome binational franco-italien (Esabac) repond aux exigences d’internationalisation recommandees par l’ « agenda global » europeen (Teodoro, 2007), mais s’inscrit par ailleurs dans des dynamiques nationales et locales ou chacun des acteurs s’engage et developpe des actions en fonction de ses interets propres. L’analyse des fondements et finalites de ce type d’action en politique linguistique educative est mise en perspective a travers l’experience de la chercheure, egalement enseignante dans ce type de dispositif, qui s’interroge sur les relations entre le niveau macro- de l’action et sa reception au niveau meso-.

L’enseignement bilingue franco-italien en Italie et le diplôme binational Esabac : une coopération au carrefour d’enjeux politiques et didactiques