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L’article montre que, si les classements des pays par rang issus des évaluations PISA n’ont qu’une faible signification statistique, leur médiatisation a souvent été mise à contribution, notamment en France, pour essayer de légitimer des mesures et des réformes éducatives. Mais par-delà ce positionnement très médiatique – et en dépit des biais bien connus de l’enquête internationale - les évaluations PISA réalisées permettent d’avancer un certain nombre de facteurs explicatifs comparatifs relatifs aux aspects organisationnels de l’éducation qui s’avèrent à la fois plus intéressants, plus précis et plus robustes que les classements par rang à partir d’une méthodologie simple à visée exploratoire. The article shows that the classification of countries by rank has only a weak statistical meaning but its mediatization in particular in France has been used to legitimize educational reforms. However, the results of the PISA evaluation allow us to search for explanatory and comparative organizational factors in education altogether more interesting, sounder and more precise than classification by rank, since a clear methodology is formulated

De l’usage et du mésusage du classement par rang en matière de médiatisation de l’évaluation internationale PISA