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Cet article rend compte d’un dispositif d’enseignement, le Blablatexte, cree et mis en œuvre au sein d’un parcours de master « Redacteur Professionel (RP) » de l’universite d’Aix-Marseille (AMU). Ce dispositif s’organise autour d’une activite d’ecriture collaborative : un groupe d'etudiants doit decrire un texte a un autre groupe, qui tentera ensuite de l’ecrire a partir des informations recues. L’objectif de l’activite est de former a la complexite situee au cœur de l’expertise du RP. La co-enonciation, les competences reflexives et metalangagieres sont convoquees pour realiser ce travail. Elles participent a l'enrichissement de la representation que les etudiants ont du texte, cet objet semiotique qu’ils sont amenes a faconner au quotidien, dans leur formation, puis dans leur pratique professionnelle. Le dispositif conduit donc les etudiants a se frotter a l’enchevetrement des niveaux d’analyse et des niveaux de representation textuelle : contraints a verbaliser la representation qu’ils se font du texte, ils experimentent l’efficacite et les limites des outils d’analyse linguistique. Les groupes s’appliquent a prendre le texte dans le filet d’une parole collective et, face a la necessite de re-produire le texte, les groupes comprennent l’interet et la difficulte de reduire les mailles du filet, non pas simplement en changeant de niveau de description linguistique mais en multipliant les niveaux et en les faisant fonctionner ensemble, de facon simultanee. Le Blablatexte, outil didactique invente a l'origine pour une formation specifique (formation RP), donne a voir la mise en place d'un metalangage a propos de l'objet « texte » enchâsse dans des activites meta-discursives. Il pourrait alors se reveler egalement pertinent dans d'autres pratiques d'ecriture universitaire.

Un nouveau dispositif d’enseignement, le blablatexte, au service de la formation des rédacteurs professionnels