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On cherche a cerner quelques aspects de la facon dont un texte, en particulier narratif, fait sens comme texte. En ecartant tout d’abord la possibilite d’une theorie achevee que le pedagogue n’aurait qu’a appliquer, l’accent est mis sur l’articulation des significations langagieres et des significations corporelles, la diversite des temporalites et des ouverts constitutifs du sens des textes.On evoque pour finir quelques-unes des difficultes specifiques de ce que peut etre le « litteraire » dans l’institution scolaire et plus specifiquement a notre epoque.

Récit(s), figures du sens, littérature et Institution scolaire. Quelques coups de sonde