English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Notre reflexion prend appui sur la notion de rapport au savoir qui permet cl' articuler les mecanismes explicatifs externes et internes de l'orientation des etudiants. L'analyse de contenu des entretiens effectues aupres de 16 doctorants (8 doctorants en histoire et 8 doctorants en mathematiques) montre que certaines particularites du savoir mathematique et du savoir historique ont un role decisif dans l'orientation disciplinaire. Si les etudiants en mathematiques insistent sur leur attrait pour le type de logique en jeu dans leur discipline, les etudiants en histoire mettent plutot en avant leur interet pour l'objet historique. De plus, les mathematiques sont presentees comme un savoir sur, rassurant et rigoureux tandis que l'histoire est decrite comme portant sur un objet inepuisable qui suscite un questionnement permanent pour celui qui l'etudie. Ainsi, pour les deux disciplines, l'analyse des entretiens rend compte d'une veritable adequation entre les caracteris­tiques du savoir et les modalites du fonctionnement psychique du sujet.

Rapport au savoir et importance des caractéristiques disciplinaires dans les choix d'études des doctorants en histoire et en mathématiques