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Cet article aborde les modalites sous lesquelles les enseignants interpretent leur activite dans le cadre d’analyses de pratiques outillees, ainsi que la place que prennent, dans le cadre de cette interpretation, les dimensions didactiques de l’activite enseignante. Les analyses empiriques effectuees mettent d’abord en evidence les « figures d’action » construites par les enseignants, et surtout l’articulation fine entre figures « internes », portant sur l’agir propre, et figures « externes », portant sur l’agir des eleves. S’agissant de la saisie des dimensions didactiques, il en ressort que si le materiel pedagogique et les moyens d’enseignement peuvent faire l’objet d’une saisie independante des figures d’action, les gestes didactiques et les savoirs enseignes semblent quant a eux intimement lies au processus de morphogenese de ces figures.

Action Figures and Interpretation of Educational Aspects of Teacher’s Professional Activity