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L’article presente une enquete sur la relation entre la connaissance declarative des eleves sur les temps verbaux du passe en espagnol et son utilisation dans des activites d’ecriture, avec la mediation d’une sequence d’enseignement de grammaire mise en œuvre dans le contexte naturel d’une classe de 4e d’ESO (15-16 ans). La comparaison entre les donnees du produit (les textes des eleves) et celles du processus (les interactions en classe) permet d’analyser la facon dont le transfert a lieu entre la connaissance conceptuelle et l’utilisation de la langue. Les resultats montrent l’importance de la revision des textes comme activite d’analyse qui developpe la conscience metalinguistique des eleves et augmente le controle sur leurs propres productions.

L’apprentissage des temps verbaux en espagnol. Relations entre connaissances déclaratives et usage dans les textes