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Reperer les savoirs mobilises par les enseignants pour mettre en œuvre des strategies d’accompagnement a l’ecriture de memoires professionnels est au centre de cette contribution. Pour apporter une reponse a cette preoccupation, nous avons choisi trois accompagnants, de statuts differents, intervenant dans une meme licence professionnelle. Les cadres theoriques et methodologiques que nous avons mobilises relevent de l’analyse du travail, de l’analyse du discours, de la didactique professionnelle et de la didactique de l’ecriture. Les auteurs se sont efforces de rendre compte des strategies, des savoirs et des convictions des enseignants, en empruntant a l’ergologie l’idee que dans toute activite, un systeme de norme est en proie a un monde des valeurs. Ils parviennent ainsi a reperer trois sensibilites epistemiques, affectives et axiologiques differentes.

L’accompagnement à l’écriture du mémoire professionnel : postures, convictions et savoirs des enseignants