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La richesse des combinaisons entre langues et modalites nous amene a nous interroger sur un profil particulier : l’enfant entendant de parent(s) sourd(s) (desormais EEPS). Ce dernier evolue dans un contexte bilingue bimodal, un melange d’atypique (lie au contexte de surdite) et de typique (l’acquisition bilingue, l’utilisation des ressources multimodales du langage). En nous appuyant sur deux corpus, qui ont ete elabores dans deux perspectives de recherches differentes et concernant pour l’un une enfant et pour l’autre trois jeunes adultes, nous essayerons de repondre a diverses questions : retrouve-t-on les memes combinaisons que chez leurs pairs sourds ? Existe-t-il des formes specifiques aux sourds que l’on ne trouve pas dans les productions des EEPS ? Observe-t-on des formes mixtes dans l’expression des EEPS que l’on n’observe pas chez les sourds signeurs ?

Enfants entendants de parents sourds : comment rendre compte de l’éventail inattendu des combinaisons possibles entre visuel et sonore ?