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Le terme d’« adaptation » de l’enseignement a ete central dans la rhetorique de la politique scolaire coloniale francaise avant la conference de Brazzaville de 1944. Il l’a ete plus encore pour justifier l’importance accordee a l’enseignement agricole dans le systeme scolaire « indigene » au niveau du premier degre par l’instauration de jardins scolaires. Developpe a Madagascar en raison d’enjeux politiques et, plus encore, d’enjeux economiques grandissants dans le cadre de la politique de « mise en valeur » des annees 1920, cet enseignement agricole n’a pas rencontre le succes escompte aupres de la population, celle-ci y etant globalement refractaire. En outre, l’enseignement dispense dans les jardins scolaires s’est revele parfois radicalement inadapte au milieu et aux besoins des populations, comme dans le cas de la region de l’Androy (extreme sud de l’ile).

Les jardins scolaires des écoles du premier degré à Madagascar (1916-1951)