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L’injonction au projet invite les jeunes a devenir acteurs de leur avenir. Ils sont contraints a « choisir » une voie. A partir des notions de l’identite reperees par Paul Ricœur, la « memete » et l’« ipseite » (respectivement presence ou absence de noyau immuable de la personnalite), cet article envisage deux formes de construction narrative et biographique face a l’injonction au projet. Elles vont de pair avec deux formes de reponse a cette injonction qui expliquent le decalage entre les attentes institutionnelles et celles des jeunes en enseignement professionnel.

L’injonction au projet chez les jeunes en baccalauréat professionnel : entre soumission et prise en main fragile de son destin