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Les recentes evolutions du systeme educatif imposent davantage de cooperations et de partenariats. L’enseignement devient alors un travail collectif. L’etude vise a comprendre comment opere l’enseignant pour inscrire son activite dans cette organisation collective du travail. Dans un premier temps, seront etudiees ces activites collectives. Ensuite, a partir d’entretiens avec trente enseignants d’ecoles et de colleges de reseaux d’education prioritaire, seront decrites les manieres de penser des enseignants, les conceptualisations qui structurent leur activite professionnelle. Enfin, des hypotheses de formation, formelle et informelle, seront proposees.

Kollektive Arbeit der Lehrenden in Schulen im sozialen Brennpunkt mit „personalisierten Lernhilfen“