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Quest’articolo si concentra sull’influenza probabile o reale che le lingue e le culture di adolescenti provenienti da famiglie immigrate originarie dal Maghreb possono o meno esercitare sul loro iter scolastico in Francia. Partendo da brani di interviste, presenta lo studio di un corpus tratto da un dottorato discusso nell’ottobre 2013 presso l’Universita di Strasburgo, che cerca di dimostrare che l’universo culturale e linguistico dei giovani provenienti da famiglie in movimento non influisce necessariamente sul loro percorso educativo, ma che e soprattutto l’ambiente socio-culturale effettivo a non favorire sempre il loro iter scolastico.

L’influence potentielle ou réelle des langues et cultures allogènes sur les performances scolaires de Français issus de l’immigration maghrébine