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Dans de nombreux systemes educatifs actuels, l’education au developpement durable (EDD) s’est imposee comme cadre de reference concernant le rapport a l’environnement. On peut observer, dans de nombreux pays, une demarche de generalisation de l’EDD dans l’enseignement scolaire ayant des consequences sur le travail des enseignants. Renvoyant a l’enseignement des questions socialement vives (QSV), l’EDD requiert une demarche interdisciplinaire. Mais cette entreprise se heurte a de nombreuses difficultes, notamment celle de la mise en relation des sciences humaines et sociales et des sciences de la nature. Cette recherche se propose d’apprehender les specificites disciplinaires du developpement durable par la methode d’analyse des representations sociales (RS) et d’etudier les consequences que ces representations peuvent avoir sur la mise en œuvre de l’education au developpement durable sous l’angle de l’enseignement des QSV. Les resultats preliminaires de cette etude des representations sociales du developpement durable de futurs enseignants des sciences de la vie et de la Terre et de ceux d’histoire-geographie montrent differentes manieres d’envisager le DD selon l’ancrage disciplinaire, plus au moins propice a une EDD critique, citoyenne et interdisciplinaire, telle qu’elle peut etre envisagee par l’approche des QSV.

éducation relative à l'environnement/education relative à l'environnement : regards-recherches-réflexions

Spécificités disciplinaires de l’éducation au développement durable dans les représentations des futurs enseignants français des sciences de la nature et des sciences humaines et sociales