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Cet article vise a proposer des reperes theoriques permettant de penser et de depasser les tensions, voire les contradictions, pouvant exister entre la volonte emancipatrice de l’education et la finalite d’engagement. Ces tensions seront examinees selon un cadre de pensee pragmatiste. Apres avoir clarifie les principes et les caracteristiques d’un curriculum acceptable pour l’education au developpement durable, nous examinerons les elements d’un modele anthropologique, pedagogique et didactique pour cette education. Ces elements conduiront a proposer un schema general permettant de rendre operatoire une finalite d’engagement au service d’une citoyennete eco-responsable dans le cadre de l’institution scolaire. Des indicateurs permettront l’elaboration d’un indice synthetique capable de rendre compte des dynamiques educatives a l’œuvre dans les projets de developpement humain durable menes a l’echelle des etablissements scolaires et des territoires.

Éducation et engagement : La participation de l’École à relever les défis environnementaux et de développement