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Cet article presente la problematique d’un travail de recherche en cours sur les pratiques et les representations croisees d’enseignants, de journalistes scientifiques et d’experts du changement climatique. L’approche des discours et des positionnements d’acteurs permet de definir les caracteristiques de cette question socio-scientifique. Au regard de l’epistemologie des savoirs en jeu et dans le cadre de la politique educative francaise pour l’environnement et le developpement durable, on peut d’ores et deja identifier quelques implications majeures pour l’enseignement et l’education en contexte scolaire.

éducation relative à l'environnement/education relative à l'environnement : regards-recherches-réflexions

La question du changement climatique dans le programme français d’éducation à l’environnement pour un développement durable – Nouvelle épistémologie des savoirs scolaires et implications pour la formation des enseignants