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S’inscrivant dans une reflexion sur la participation citoyenne, cet article presente une recherche-action qui accompagne un projet pedagogique visant la co-construction de savoirs par des jeunes collegiens et lyceens a propos de leur territoire. Ce territoire est tres specifique : il s’agit d’une banlieue parisienne dite sensible, le departement de Seine-Saint-Denis. Notre demarche pedagogique s’inscrit dans un ancrage territorial fort, a partir d’une lecture critique des lieux de vie des eleves, mais aussi a partir d’investigations diverses aupres des habitants et des acteurs locaux. L’analyse des resultats issus d’un premier bilan effectue sous forme d’entretiens aupres des eleves nous permet de mettre en evidence chez certains d’entre eux la construction d’un rapport plus distancie par rapport a leur territoire, qui peut egalement evoluer vers des sentiments d’appartenance et d’engagement.

De la lecture critique du territoire à la notion d’empowerment : étude de cas d’un projet mené avec des adolescents en banlieue parisienne